Ja, ik kan ook kiezen | Toolbox Creatieve Coaching

We hebben een prentenboek herwerkt in een powerpoint presentatie. Het kind kan de computer bedienen via een magnetisch bord. Zo kan hij kiezen wanneer er een nieuwe prent komt, en welke kleuren.
We bieden de kinderen verschillende materialen aan, zodat ze zelf een keuze kunnen maken.

We stimuleren hierdoor niet alleen hun zelfstandigheid, maar we komen ook zeer veel over de kinderen te weten, door het observeren van hun lichaamstaal : Wat zijn hun interesses? Houden ze van muziek of niet? Hoe drukken zij zich uit? wat wil dat nu net zeggen tijdens de activiteit? Deze tool is een goed hulpmiddel om te kijken naar het welbevinden en de betrokkenheid van de kinderen.

Hoe werkt het?

Stap 1: Breng het prentenboek aan met echte knuffels en zonder muziek.
              Laat de kinderen de voorwerpen beleven door ze hiermee aan te raken.
Stap 2: Breng het prentenboek opnieuw aangebracht met voorwerpen.
              Bij elk voorwerp hoort een bijpassend muziekje. Herhaal dit 2 maal.
Stap 3: Breng het prentenboek aan op de computer, en gebruikt een PowerPoint presentatie. Daarin staat het verhaal in
              prenten die de hele tijd bewegen volgens het verhaal.
              De bewegingen worden continu herhaald. Wanneer het fragment gedaan is, verandert de PowerPoint van dia
              waarbij ook de achtergrondkleur verandert.
              Tijdens het afspelen stopt de PowerPoint na enkele seconden. Deze seconden kan je zelf instellen.
              De kinderen kunnen met de schakelaar zelf aangeven of ze het verhaal willen verder bekijken of niet.

Stap 4: Het kind krijgt schakelaars in verschillende kleuren. Dit zijn praatknoppen.
Als het kind op een knop in een bepaalde kleur drukt, verschijnt het voorwerp samen met de bijpassende muziek.
Zo kan het kind zelf bepalen welk voorwerp er wanneer tevoorschijn komt.

Stap 5 : Schilder op een houten plank de voorwerpen met magnetische verf. Verbind dit met de computer via een
bedieningspaneel. Als het kind over de afbeelding wrijft, speelt de muziek.
Prikkel op hetzelfde moment het kind met het voorwerp.

Testimonial

Ik heb de werkvorm toegepast bij kinderen met een mentale en fysieke beperking. Ik heb geprobeerd om aan de noden en behoeften van de kinderen tegemoet te komen door de activiteit en de werkvorm op hen af te stemmen. Ik nodigde de kinderen steeds uit tijdens de activiteit. Ik stimuleerde de kinderen om de schakelaar te gebruiken en aan te raken door dit samen met hun te doen en enthousiast te reageren wanneer ze drukten.
Tijdens de activiteit probeerde ik de kinderen te bereiken op een rustige manier. Ik aanvaarde de reacties van de kinderen en probeerde hun verder te prikkelen naarmate zij dit toe lieten.

Ik observeerde het volgende: K. raakte de rups aan, lachte, keek ook weg. O. trok grote ogen, was zeer aandachtig en maakte oogcontact. V. lachte afwisselend tijdens de activiteit, en ze raakte de rups aan. A. lachte afwisselend, duwde de rups niet weg, en aanvaarde toenadering van de rups. G. lachte zeer veel. Ze begon bij het eerste lied in te dommelen, en rolde heen en weer. Soms was ze zeer aandachtig aan het kijken, en op het einde is ze in slaap gevallen.

V. begreep de schakelaar van de Powerpoint zeer goed. Ze lacht veel en koos zelf wanneer ze de Powerpoint terug aanzette. Som zat er meer tijd tussen. Ze was zeer betrokken aan het kijken, maar op het einde stopte ze met drukken.
A. was zeer actief met de schakelaar. ze reageerde soms meteen nadat de muziek stopte. Hij keek ook naar het scherm, wanneer het gedaan was. Dan bleef hij onophoudelijk op de schakelaar drukken. Hij heeft het filmpje wel 3 keer na elkaar bekeken. Hij was zeer betrokken en genoot ervan want hij was zeer actief met de schakelaar om het filpje terug opnieuw te laten starten. Toen de muziek stopte, reageerde hij zeer snel.

O. blies van de opwinding (of was het van de frustratie?). Hij had wisselende aandacht voor de rups. Soms duwde hij de rups weg. Hij kon de schakelaar niet zelfstandig gebruiken.

Materialen