Kinderen

Ik heb deze werkvorm toegepast op een medestudent S (21 jaar) bij haar ondersteuningsplan.
Aangezien S een fervente toneelspeelster is,  vond ze het niet moeilijk om in de opdracht te stappen. Door deze opdracht heeft ze op een laagdrempelige manier haar obstakels kunnen overwinnen. Daarnaast heeft ze ook haar (verborgen) talenten in kaart kunnen brengen. 
De opdracht vraagt wel wat lef om te durven improviseren en je als held in te leven.

Ik heb deze activiteit uitgevoerd in Schaarbeek met vluchtelingen uit de Foyer, jongeren van veertien tot zeventien jaar oud. Ze zijn allen afkomstig uit Roemenië en wonen nu ongeveer een jaar tot twee jaar in België. Voor mij was deze activiteit een zeer aangename ervaring. Ik heb enorm veel uiteenlopende zaken ontdekt ivm de waarden en normen van deze jongeren waaraan ik zelf nooit gedacht zou hebben.

Ik heb deze tool toegepast bij een medestudent (2O jaar) die ik helemaal niet kende. Door deze tool in te zetten was het gemakkelijker om tot een thema te komen en dit te onderzoeken. Haar vraag was om zelfzekerder te worden en meer zelfvertrouwen te hebben.

Ik heb deze tool getest in de jeugdbeweging. Ik merk dat het goed is voor kinderen om hun talenten te leren kennen, en verschillende talenten te leren kennen.

Ik heb deze tool toegepast in een groepje van 4 jongens van 12 à 13 jaar. A. is een jongen die alles voor zichzelf houdt en niet veel over zijn gevoelens spreekt. Wanneer het hem teveel wordt, laat hij alles los wat hij al die tijd  voor zichzelf heeft gehouden en dit uit hij niet altijd op de juiste manier. Hij kan nogal uitvliegen en echt boos worden. 

Ik heb mijn tool toegepast op mijn mama. Zij is een alleenstaande mama en heeft twee jobs. Veel werken is wat ze elke dag doet. Dromen en wensen nagaan kan ze bijna niet. Haar motivatie geraakte op. Tijdens mijn activiteit, heeft mijn mama een bloemstuk gemaakt voor haar mama. Mijn oma overleed twee jaar geleden en was zelf ook bezig met bloemen schikken en kunst.

Ik heb deze activiteit uitgevoerd met een jongen van 12 jaar. Hij was erg gemotiveerd. Hij gaf veel inbreng en had veel ideeën om zijn maquette vorm te geven. Ook het praten ging vlot. Enkel het kleven van de blokjes ging minder goed, maar hierbij heb ik hem geholpen.

Hij vertelde mij nadien dat hij dit morgen opnieuw wou doen tijdens de ondersteuning die ik vrijdag met hem en zijn zus geef. Hij gaf mij nog namen van blokjes die ik ook zeker nog mag meenemen volgende keer. Hij is zelf erg trots over het eindresultaat, hij wou het de volgende dag ook meenemen naar school.

Ik heb de werkvorm toegepast bij kinderen met een mentale en fysieke beperking. Ik heb geprobeerd om aan de noden en behoeften van de kinderen tegemoet te komen door de activiteit en de werkvorm op hen af te stemmen. Ik nodigde de kinderen steeds uit tijdens de activiteit. Ik stimuleerde de kinderen om de schakelaar te gebruiken en aan te raken door dit samen met hun te doen en enthousiast te reageren wanneer ze drukten.

Ik heb deze tool toegepast op W. een klasgenote van 20 jaar. Ik heb haar leren kennen tijdens ons ondersteuningsplan. W. vindt het niet leuk om over haar familie/ gezinssituatie te praten, ze heeft een moeilijke periode achter de rug en vindt het lastig om daar terug aan te moeten denken.
Ik heb haar voorgesteld om eens een uurtje tijd te maken om samen haar gezinssituatie te onderzoeken. Ik wou meer over haar te weten komen en hoe ze zich voelt. Ze vond dit een onrechtstreekse en leuke manier om vragen te stellen.